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屏蔽游戏,只作教学辅助

作者:     来源:    发表时间:2011-10-27 09:06

记者:课堂上为什么要引入i-Pad?

校长吴蓉瑾 (以下简称 “校长”):此前学校把练习题印在纸上,耗费纸张惊人不说,教学反馈速度也比较慢。在采用新技术后,学生直接在触摸屏上答题,借助覆盖全校的无线网络,任课教师可以在后台系统看到每个学生的答题情况,掌握全班答题情况的分析数据,并根据实时反馈进行讲解,为不同学生布置不同星级的练习题。

记者:为什么选择在四年级的数学、英语和科学课上用iPad?

校长:低年级学生的自控能力不强,处在学习习惯和学习方法养成的阶段;五年级学生处在毕业期,又接触到数学应用题等主观题。而四年级数学课和英语课接触的半数是客观题,科学课也需要先进的辅助设备。因此,在四年级中开展实验相对比较合适。目前,语文课不会用iPad,原因是学生需要做一些阅读理解的主观题,还涉及写字等基本功的锻炼。

记者:孩子会不会光顾着在课堂上打游戏?

校长:我们邀请了专业团队,在iPad上植入了教学软件,并且屏蔽了所有iPad上的游戏,目的是为了让孩子明白,手里这个新鲜玩意儿是个教学辅助用具,不是玩具。

记者:iPad和时下部分区县推行的“电子书包”有何异同?

校长:我们在课堂上引入iPad,主要是看重先进的触摸屏和交互技术,是在已有的教学研究上用信息技术手段更有效地解决课堂问题。老师上课时还是用黑板,学生回家作业也是在纸上做,iPad增加了课堂互动的频率和深度,学生在单位时间里的学习产出增多,每天进步多一点。从这个意义上说,iPad是种教具,和“电子书包”在定位和功能上是不尽相同的。

记者:在四年级使用后,学校下一步有什么规划?

校长:现代技术都是服务教育教学的工具,在使用新工具时,更加值得关注的是现代技术手段给课堂组织形式、学生潜能开发等方面带来的促进作用。如果一种技术手段可以促进教学,经济上处于可承受的范围,那么它很可能会越来越广地得到普及。当然,教学资源的开发是一个审慎的过程,不可能一蹴而就。11月底开始的实验后,我们会跟踪研究,绝不会迅速贸然推开。

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