（留意在门生朗读后举办恰当的评价

解说偏向：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，领略生字构成的词语，会用简朴的要领蕴蓄本身喜好的成语。战歌网
3、领略课文情势，分明“仗势欺人”的寄义。
解说重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领略课文，分明“仗势欺人”的寄义。
解说筹备：课件、生字卡片、头饰
解说进程：
一、揭题导入
1、小伴侣，今日我们进修一个成语故事《仗势欺人》。（指名读课题）
2、狐狸是一种圆滑多疑的小动物，而老虎锋利富丽，是百兽之王，它们之间会发作什么故事呢？民众想知道吗？（播放故事）
二、领略题意，指导学法
1、这个故事还挺长的，可是我说呀，着实只消一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“仗势欺人”这个成语的原理讲进去了，这句话就在课文里，你们信赖吗？
2、信赖的小伴侣从课文里找找看，争取说服不信的小伴侣。
3、出示句子：“原本，狐狸是借着老虎的雄风把百兽吓跑的”。
4、这句话说出了“仗势欺人”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的原理？（“借着”）“威”呢？（“雄风”）
5、我们领略了成语，也相识了故事，那这篇课文就学完了，好吧？这篇课文还要怎么学？（出示卡片：读一读、议一议、演一演）
三、精读课文，指导朗读
（一）精读第一天然段。
1、这个“仗势欺人”的故事是怎么开始的呢？指名读第一天然段。
2、（出示图片）：“这只老虎可真锋利呀！”看到这样锋利的老虎，狐狸提心吊胆，万分求助。（团结指导读词：“扑已往”、“逮住”）
3、小伴侣们本身读一读，看谁能读出老虎的锋利，狐狸的求助。
（门生练读）
4、男生读，相机评价：有点儿求助的感觉了。
（二）精读2~5天然段。
1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不宁肯情愿成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。民众本身读读2~5天然段，边读边想：这是一只奈何的狐狸？（圆滑）（出示图片）
2、从哪些位置可以看出狐狸的圆滑呢？（团结指导读词、读句）
（1）“眼珠子骨碌一转”（做个举动）
（2）“扯着嗓子”（有心装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）
（3）“老天爷派我来……我看你有多大的胆量！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）
3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？
（认为很稀罕。指导读句）
4、传闻狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么抓紧了爪子？这时它又会怎么想？
（稀罕，一贯见到我就怕得不得了的小狐狸，今日胆量怎么这么大？措辞这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）
（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我照旧再到别处找对象填肚子吧！）
5、演读2~5天然段，读出差异的语气。
（三）精读6~8天然段。
1、过渡：看到老猛将信将疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说：“我带你到百兽眼前走一趟，让你看看——（引读）”那么，狐狸带着老虎来到丛林里往后是奈何一幅景象呢？请小伴侣细心读一读7~8天然段。等一下我想请小伴侣把这两个天然段写的事献技一下。
2、门生自由念书，接头并找搭档排演。（出示图片）
3、请5名门生戴上头饰献技，别的门生当导演。
4、西席按照献技评议，辅佐领略相干词语。（出示卡片）
领略：摇头摆尾神志活现
将信将疑东张西望
（请当导演的门生对献技举办评价）
5、（出示图片）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很纷歧样，大白是怎么一回事吗？哪个词写出了不大白？（出示：抑郁）这时，它们会怎么想呢？（已往狐狸可没这么雄风呀，今日怎么这么神志活现的，走路的样子都纷歧样了，这是怎么回事呀？）
6、它们为什么“撒腿就跑”？（指导读出畏惧的语气）
7、看了献技，信赖民众再读课文的时辰，必定能读得出格有感情。（练读，指名读，齐读）
（四）进修第九天然段。
1、过渡：小伴侣，当老虎看到大巨微小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？（板书：受骗）
2、着实百兽是看到谁才跑的？（老虎）基础就不是怕狐狸。以是说，狐狸是借着老虎的雄风——（引读）。这就是成语“仗势欺人”（引）
3、这个成语也比喻糊口中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，着实本身基础没什么才干，以是我们看工作不要看外貌，省得被骗受骗。
四、拓展延迟。
想一想：假如老虎知道本身受了狐狸的骗，会怎么样呢？
五、解说生字。
1、调查生字布局，相易识字要领。
2、讲授誊写方式，西席范写。
3、门生描红。
板书计划： 8、仗势欺人
狐狸 借 老虎
摇头摆尾 将信将疑
神志十足 东张西望
解说跋文：解说后，在网上搜素了一下此课其他人的解说计划，偶尔间看到了于永正先生的解说计划，发明他的本文计划看似简朴，但渺小之处正好都深入地、奇妙地理会了本文的重难点。其它很浏览他第二课时对付门生头脑熟悉的正确引导。这也正是我想举办解说但没有举办的一步。以是现将于先生的计划引用过来，留作后用。
第一课时
一、导入
小伴侣我们今日进修《仗势欺人》(板书:《仗势欺人》)这一课的生字较量少,议决预习,熟悉了没有?好.此刻我请小伴侣读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。先生批改了“呀”读音，汇报小伴侣，在课文中应读第一声，并领读，其它汇报小伴侣，“抑郁”的“闷”该当儿化。
二、进修课文
1、小伴侣读的不错，这个故事很有原理，小伴侣必然很喜好，谁能看着图，把这个故事讲给民众听？（师出示图画）小伴侣本身先操练说一下。
2、 谁来给民众说说呢？（门生到前台给民众讲故事）
3、（表彰门生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲进去。别看讲的少，课不那么轻易啊！民众可以默读一下课文，想一想。
（门生默读）细心读课文，课文中有一句话就把这个故事的情势归纳综合进去了，也就是说，把“仗势欺人”的原理说进去了，谁能找到，请划上去。
4、按照答复出示：“圆滑的狐狸是借着老虎的雄风把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的原理用本身的原理把话说进去。（门生答复）
5、是的。这句话就是“仗势欺人”的原理，这样看来，“假”在这里的原理就是 （门生也许会说：“狐狸的雄风是假的，；老虎的雄风是真的。”
6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“圆滑的狐狸是借着老虎的雄风把百兽吓跑的。”）看进去了吗？这里的“假”是 （“借”的原理）
7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的原理。（门生敏捷查字典） （生答复）
8、这下我们大白了，“仗势欺人”的“假”是借用的原理，狐狸借用老虎的雄风把百兽吓跑了。上面我们当真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）
（1）、生读：在茂密的丛林里，有一只老虎正在探求食品，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑已往，把它逮住了。
（2）、“窜”是什么原理，可以换个词语吗？
（3）、门生也许答复“跑”。师问：为什么不消“跑”呢？我们再来求教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么纷歧样？（门生查字典）
（4）、门生答复：逃窜、乱跑
（5）、那么在这里是乱跑照旧逃窜呢？（是逃窜）领略了，进修龙胆虎威。老虎来了，狐狸求助不求助（求助）民众再读一读，看谁能民众感想求助。（自读后指名读）
9、请小伴侣本身读一读3—6小节，看谁读懂了，奈何读狐狸和老虎的对话，（门生读的时辰，师板书：骨碌 扯 蒙
（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个举动给先生看吗？（门生可以本身做做举动）（请个中一个做风趣的门生登场给民众献技一下，师在一旁读“圆滑的狐狸眼睛骨碌一转。） （2）、这就是“骨碌”的原理，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想留意，在想点子） （3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（先生说，边用手做出“拉”的举动）
（4）门生也许会被先生的举动认为是“拉”的原理。
（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做举动把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（门生读句子 ）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）
（6）、对就是把声音拉长，狐狸汇报老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，并且要读出问的语气。留意 “我”后头是一个问号。（门生再读，师范读，齐读，）
（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，民众看看，奈何读，用什么样的语气读，才气把老虎蒙住。（门生读） 指名读：老天爷派我来打点你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的呼吁。我看你多斗胆量。（留意在门生朗读后举办恰当的评价，在声音读大的基本上，驱使孩子要将本身的心情放进去） 师范读，门生练读。
（8）、生平登场读。师：你想，老虎把你逮住了，（举动抓住门生的肩膀）你不能把先生蒙住的话，你就没命了。（该生朗读假如不佳的话，就可以再请一位读一读）
（9）、你乱说，我是丛林之王，我又没有到退休的年数，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！
（10）、体现门生接上去说：不信，我带你到丛林深处走一趟，让你看看我的雄风。（说完后先生放手）
小结：下节课我们就跟狐狸到丛林去走一走，此刻苏息一下。
第二课时
一、导入
1、 上节课同砚们读得真好，出格是那位门生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神志。连我都被蒙住了。此刻，咱们接着往下读。上面7、8两节就是写他们到丛林去的景象。这两节写的故事献技一下。要想演好，必必要先读好他们。
二、进修课文
1、（门生读课文，然后指名读课文，先生板书：神志活现，摇头摆尾，将信将疑，东张西望）
2、此刻请五位小伴侣，分离划分饰演狐狸，老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小伴侣当导演，导演更了不得。列位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请念书，按照书上的要求指导。（门生按照书上的情势举办答复）
1、这两位导演念书很当真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么位置？（应该在丛林深处，要站的远一点。）看来小伴侣念书很当真，都是出色的导演 ，上面请意味小伴侣读7、8两节，由五位饰演动物的小伴侣献技。（生平朗读，“狐狸”在后头大摇大摆的走，“老虎”在厥后东张西望。）
2、问；老虎，你在东张西望些什么？（门生答复） （门生继承献技，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。
3、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？
4、请门生举办评价。
5、看了献技，我想，神志活现，摇头摆尾，将信将疑，东张西望一些词都大白了。小伴侣再读的时辰必然会读的出格有感情。民众读。（门生读课文）
9、小伴侣，看到小动物们逃脱了，它会怎么想的呢？（门生自由答复） 以是我们讲老虎 （受骗了）（板书：受骗）
6、 齐读最后一节。（门生读）小伴侣，《仗势欺人》是个成语，直到此刻，人们措辞的时辰些文章的时辰还常常哄骗成语。
请看上面一段话：出示： 王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？” 一个汉奸狗腿子仗势欺人的说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！” 民众读一读这篇随笔，想想文中的“仗势欺人”是什么原理？（提醒：谁借着谁的雄风……） 我西席：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的雄风把小动物们吓跑了，老虎也信赖的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜好狐狸吗？
门生1：我不喜好狐狸，由于它太圆滑，专门哄人。（向例思想）
门生2：我也不喜好狐狸，由于它本身没才干，靠老虎的雄风把小动物们吓跑。（向例思想）
门生3：我喜好狐狸，由于它很智慧。（求异思想） 西席：（作惊吓状）你和别人想得纷歧样，狐狸显着在骗老虎，只能说它圆滑，为什么说它智慧呢？（重视求异，培育创新）
门生
3：由于先生早年教诲过我们，碰着暴徒相威胁我们时，假如我们打不外它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不外它，就用伶俐克服了老虎，保住了本身的人命，以是我说它很智慧。
西席：你真智慧，说得也很有原理。我们在糊口中假如碰着暴徒，也应该像狐狸一样用伶俐克服他们，担保本身的生命安详。可是民众记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸智慧吗？ 门生：（齐说）不能，那叫圆滑。 西席：为什么？
门生4：由于它靠花言巧语骗取别人的食品。
门生5：由于它不办事，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食品给孩子吃。
西席：（总结）民众说得真好，在现实糊口中，我们要学智慧的狐狸用伶俐与暴徒作斗争，万万不要学圆滑的狐狸去哄人，这样才是大家喜好的好孩子。